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云量的观测_图

时间:2020-10-15 20:22 来源:未知 作者:admin

  云量的观测_天文/地理_自然科学_专业资料。学科 教学 内容 教学 目标 科学 降水量的测量 备课教师 雷田银 授课时间 第_ 周 月 日 1、降水量的多少可以用雨量器来测量。 2、制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量

  学科 教学 内容 教学 目标 科学 降水量的测量 备课教师 雷田银 授课时间 第_ 周 月 日 1、降水量的多少可以用雨量器来测量。 2、制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历” 的纪录。 3、 、保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持 续地进行降水量的观测。 教学重点:知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点:学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录 教学重 难点 教学方法 与手段 教学准备 多媒体课件 一、导入 1、降水也是天气的一个重要特征,那么,我们怎么判断雨下 得多大呢? 生自由说:通过观察雨滴的大小,雨下的时间长短介绍气象学 家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等 级的。 二、探究内容: (一)用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根据制作说明书,尝试制作雨量器 2、展示自制简易雨量器,讨论:雨量器的口径大小是否对测量 有影响?用大小不同的雨量器测量降水也可以吗? 3、小结 4、模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。 (二)降水量的观察和测量 1、讨论:雨量器使用的注意事项。 如:收集完“降水” ,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读 数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持 平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 教后 修改 教学过程 板书设计 教学反思 签名 学科 教学 内容 科学 备课教师 雷田银 授课时间 第_ 周 月 日 云的观测、总结我们的气象观察 1、根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的, 不同的云预示着不同天气的来临。2、根据云量的多少,天气可分为晴天、多 云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。3、天气是不断变化的,对长时间 观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了 解天气变化的一些规律。 教学重点:根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和 形状给云分类。对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一 些特征,了解天气变化的一些规律。 教学难点:根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度 和形状给云分类。统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对 天气情况进行解释。 教学 目标 教学重 难点 教学方法 观察法、引导法、讨论法 与手段 教学准备 不同形状的云的图片、多媒体课件、云的统计表 一、描述云 1、出示“云”字。问:关于云,你能想到什么?用网状图记录 学生想法。 二、探究内容: (一)观察云 教后 修改 教学过程 1、问:在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等 来描述和记录对云量的观察。那么,这些不同的天气状况是怎 样来划分的呢? 2、 师介绍方法: 出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成 4 份, 把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进 行区分。 3、室外观察,明确任务: (1)观察天空中的云量(2)云的高 度和云的形状(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想 4、反馈 (二)对云进行分类 1、 分组活动: 根据不同形状的云的照片, 尝试给云进行分类 2、学生汇报 3、阅读资料,了解科学家对云进行分类的方法。 4、再次观测,今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气 日历中。 三、课堂总结 一、探究内容 1.统计天气信息 (1)讨论统计方法。 ①可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类 ②也可以用画“正”字的方法依次记录 (2)分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水 量的统计表 2.分析天气信息 (1)反馈: ①统计云量的小组:有多少天是晴天?多少天是阴天或多云? 哪种天气最多?哪种天气最少? ②统计云的类型的小组:哪种类型的云最常见?哪种类型的云 最少见? ③统计风向的小组:主要刮哪个方向的风? ④统计风速的小组:这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风 还是微风? ⑤统计降水量的小组:这一季节的降水量有什么特点? (2)问:综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气 情况进行概括总结吗? (3)渗透《中华人民共和国气象法》 。第十一条:国家依法保 护气象设施,任何组织或者个人不得侵占、损毁或者擅自移动 气象设施 。第十九条:国家依法保护气象探测环境,任何组 织和个人都有保护气象探测环境的义务。第二十二条:国家对 公众气象预报和灾害性天气警报实行统一发布制度。 三、互评这个单元的学习情况 板书设计 教学反思 签名 学科 教学 内容 教学 目标 科学 水能溶解一些物质 1、了解到水能溶解一些物质 2、认识到细致观察的重要性。 教学重点:通过对几种物体在水中变化的观察、比较,形成关于溶解的描述性 概念。 教学难点:引导学生细致的观察、比较。 备课教师 雷田银 授课时间 第_ 周 月 日 教学重 难点 教学方法 与手段 实验法,观察法 教学准备 课件 教学过程 一、创设情境 出示课件:图片——一盆汤 提出问题:汤有点淡,怎么办?(学生回答加一点盐)继续提 问:盐放入汤里会怎样? 二、认识溶解现象 1 观察盐的溶解现象 提出问题:盐放在汤里真的想你们说的那样吗? 为了更好的观察到盐的变化,老师为你们准备了水,我们自己 仔细观察一下盐的变化。出示记录单:请你们将盐在水里的变 化记录下来。食盐、糖、高锰酸钾、面粉、沙放入水之前的样 子在水里的变化到哪里去了是否有沉降,其它现象学生动手实 验:实验后进行交流:你都看到了什么现象?(设计意图:学 生通过观察希望能发现食盐是颗粒状,放入水中后,颗粒逐渐 变小,直到肉眼看不到了。此时教师可以追问:食盐还在水里 吗?你怎么能够证明食盐虽然看不到但仍然在水中呢?最简单 的办法就是尝一尝。 ) 得出结论:盐在水里颗粒逐渐变小,最后变成我们看不到的物 质了。我们就说盐溶解在水里了。 2.观察更多物质的溶解现象 提出问题:其他物质是不是也会像盐一样能溶解在水里呢 ?我 们来试试吧。出示记录单:介绍要研究的物质:糖、高锰酸钾、 面粉、沙。请你将观察到的现象记录下来。学生实验并交流: 分析实验中的现象。 得出结论:像食盐、白糖、高锰酸钾这样的物质放在水里后 不会沉在水底,也不会浮在水面,过一会也不会沉淀出来,并 均匀分散在水里的现象, 我们就说它们能溶解在水里。 像面粉、 沙子我们就说它们不能溶解在水里。 3.形成溶解概念 提出问题:这些物质有的溶解,有的不溶解。那么我想把它 们 从水中分离出来可以吗?今天老师就教你们一种科学的方 法—过滤。出示过滤装置图,认识仪器,讲解过滤方法以及实 验要求。 (或播放实验:过滤)学生动手实验 分析交流实验结果:你们把什么过滤出来了?通过实验你们有 什么发现? 形成结论:溶解于水的物质不能用过滤的方法把它们从水中分 离出来。 教后 修改 板书设计 教学反思 签名

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